자아중심적인 판단을 하며, 그의 개인적 사고 유형에서도 마찬가지이고 이것은 전조작기에 해당하는 사고특성으로서 아동이 자신의 조망과 타인의 조망을 구별하지 못하는 것을 의미한다.
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Ⅱ 본론
1. 청소년기의 자아중심성 개념
청소년기가 되면 청소년기 특유의 사회적인지적 특성인 청소
청소년기의 사회인지 영역 중 자아중심성을 특징으로 나타내는 개념들을 현실 속 사례 한가지와 함께 설명하시오.
Ⅰ. 서론
청소년기에는 자신의 생각과 다른 사람의 생각을 구분하지 못하는 경우가 종종 발생한다. 다른 사람이 지금 무엇을 생각하는지, 나에 대해 어떤 생각을 하는지 등을 상대방
Ⅰ. 서론
청소년기자아중심성은 Elkind가 Piaget의 자아중심성을 청소년기로 확장하여 제시한 개념으로 Piaget의 인지발달이론의 논리적 자아중심성과 관련시켜 설명하였다. 인지발달의 마지막 단계에 발생되는 형식적 조작 사고는 초기 청소년기(약 11-12세)에 생겨 새로운 추상적 사고 능력을 갖게 한
Ⅰ. 서론
자아개념을 보는 시각은 관심의 초점에 따라 다양할 수 있으나 교육학, 심리학, 사회학 등 사회과학분야의 연구에서 중요한 관심사가 되어 왔다. 한 개인이 그가 처해 있는 생활의 장에서 자기 자신 및 그의 주변 환경을 어떻게 느끼는가가 자아개념이며, 이것은 개인의 행동에 많은 영향을
정의를 다음과 같이 내린다. 즉, 사회인지는 "타인에 대한 아동의 직관적 혹은 논리적 표상, 즉 아동이 타인을 특정 짓고 그들 내면의 심리적 경험에 대해 추론하는 방식이다"(Shantz, 1975, p.1)라고 하였다. 이 절에서는 사회인지의 영역 중 청소년기에 나타나는 특징적인 개념에 대해 알아보고자 한다.
청소년기 사회인지 발달
사회인지(social cognition)란 자신과 타인의 역할이나 관계를 비롯하여 생각, 감정, 의도 등을 관찰하고 추론하고 개념화하는 개인의 능력을 말한다. 일반적으로 말하는 인지능력에는 많은 경우 정보를 기억하고, 조직하고, 효과적으로 산출해내는 능력, 즉 학습에 필요한 능력의
청소년기와 유사한 관점이다.
청소년기의 정의는 관점에 따라 다양한 접근을 하고 있다. ① 청소년기는 생식기관과 성 특징들이 나타날 때 시작하여 생식체계의 완전한 성숙과 함께 끝난다는 생리학적 정의(Douvan & Gold, 1966). ② 추상적 사고와 논리적 추리가 나타나기 시작하고 상위인지(metacognition)능
Ⅰ. 서론
청소년은 아동과 성인의 특성을 부분적으로 가지고 있으며 양자의 어디에도 속하지 않는 과도기적 존재로서, 미성숙에서 성숙으로 가는 과정에 존재한다. 즉, 아동기의 종착점은 사춘기의 시작이며, 청소년기의 종착점은 성인기의 시작이 된다. 하지만 생애발달과정의 어떤 시기와도 다른
I. Piaget의 인지이론
Piaget의 인지발달 단계는 각 단계마다 특별한 유형의 사고로 이루어지며, 다음 단계의 사고는 전 단계의 사고보다 발전적이며 적응적인 새로운 사고를 이룬다. 청소년기는 Piaget 인지발달 네 단계의 마지막 단계인 형식적 조작기(period of formal operations)에 해당되는 시기이다. 형식적
* 청소년기 사회인지능력의 발달
1) 청소년기의 자아중심성
우리는 자신과 타인과의 관계에서 사회적 역할과 관계, 사고, 감정과 의도,
신념, 도덕적 판단 등을 어떻게 지각하고 추론하며 개념화하는가? 사회인지 분
야의 많은 연구들은 타인과의 관계에서 작용하는 지각과 추론, 개념화 등을 다